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Visualising post-disaster damage on maps: a user study / Thomas Candela in International journal of geographical information science IJGIS, vol 36 n° 7 (juillet 2022)  

Public [article]  inInternational journal of geographical information science IJGIS > vol 36 n° 7 (juillet 2022) . - pp 1364 - 1393 Titre : Visualising post-disaster damage on maps: a user study Type de document : Article/Communication Auteurs : Thomas Candela, Auteur ; Matthieu Péroche, Auteur ; Arnaud Sallaberry, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp 1364 - 1393 Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Termes IGN] carte de répartition par points [Termes IGN] catastrophe naturelle [Termes IGN] comportement [Termes IGN] dommage matériel [Termes IGN] enquête [Termes IGN] lecture de carte [Termes IGN] oculométrie [Termes IGN] psychologie cognitive [Termes IGN] représentation cartographique [Termes IGN] sémiologie graphique [Termes IGN] tessellation [Vedettes matières IGN] Géovisualisation Résumé : (auteur) The mapping of the damage caused by natural disasters is a crucial step in deciding on the actions to take at the international, national, and local levels. The large variety of representations that we have observed leads to problems of transfer and variations in analysis. In this article, we propose a representation, Regular Dot map (RD), and we compare it to 4 others routinely used to visualise post-disaster damage. Our comparison is based on a user study in which a set of participants carried out various tasks on multiple datasets using the various visualisations. We then analysed the behaviour during the experiment using three approaches: (1) quantitative analysis of user answers according to the reality on the ground, (2) quantitative analysis of user preferences in terms of perceived effectiveness and appearance, and (3) qualitative analysis of the data collected using an eye tracker. The results of this study lead us to believe that RD is the best compromise in terms of effectiveness among the various representations studied. Numéro de notice : A2022-492 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.1080/13658816.2022.2063872 Date de publication en ligne : 19/04/2022 En ligne : https://doi.org/10.1080/13658816.2022.2063872 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=100971 [article]

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Suivi de l’engagement des apprenants lors de laconstruction de cartes mentales à partir detraces d’interaction / Rubiela Carrillo Rozo (2019)  

Public Titre : Suivi de l’engagement des apprenants lors de laconstruction de cartes mentales à partir detraces d’interaction Type de document : Thèse/HDR Auteurs : Rubiela Carrillo Rozo, Auteur ; Mohand-Saïd Hacid, Directeur de thèse ; Elise Lavoué, Directeur de thèse ; Yannick Prié, Directeur de thèse Editeur : Lyon : Université de Lyon 1 Claude Bernard Année de publication : 2019 Importance : 171 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : bibliographie Thèse de Doctorat de l'Université de Lyon, Informatique Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Informatique [Termes IGN] apprentissage (cognition) [Termes IGN] carte heuristique [Termes IGN] formation [Termes IGN] interface [Termes IGN] psychologie cognitive [Termes IGN] représentation mentale [Termes IGN] tableau de bord Index. décimale : THESE Thèses et HDR Résumé : (auteur) A la différence de l'apprentissage par mémorisation (rote learning), l'apprentissage significatif (meaningful learning) vise à associer de nouvelles connaissances à des connaissances déjà acquises. La construction de cartes mentales exige et supporte la mise en place de stratégies d'apprentissage significatif, et permet de rendre visible la structure de connaissances de l'apprenant. Cependant, les enseignants qui intègrent la construction de cartes mentales dans leurs activités pédagogiques doivent se contenter du rendu final des cartes mentales, et risquent de faire de mauvaises interprétations et évaluations de celles-ci par manque d'information sur leur processus de construction. Dans cette thèse, nous nous intéressons à l'observation a posteriori de l'engagement de l'apprenant dans ses dimensions comportementale et cognitive, afin de proposer des indicateurs orientés processus qui permettent de comprendre ses actions et ses choix de construction de carte mentale. Nous avons suivi la méthodologie de recherche orientée par la conception (Design Based Research), qui nous a permis de proposer 3 niveaux de contributions : 1) un modèle théorique d'engagement (comportemental et cognitive) pour les activités de construction de cartes mentales, 2) un ensemble d'indicateurs d'engagement de l'apprenant à partir de traces capturées automatiquement lors de la construction de cartes mentales, et 3) un tableau de bord appelé MindMap Monitor présentant différents indicateurs à l'enseignant pour le suivi de la classe et des apprenants. Le modèle a été obtenu à partir d'une étude de littérature sur les théories de l'engagement de l'apprenant issues notamment de la recherche en psychologie de l'éducation. Les indicateurs ont été définis en croisant le modèle avec les résultats de plusieurs études de terrain avec les enseignants. Le tableau de bord implémentant les indicateurs a été construit en trois itérations. Son interface présente des vues synthétiques permettant de comparer les élèves de la classe et d'identifier ceux en difficulté lors de la construction de leur carte, et des vues détaillées décrivant l'activité de construction d'une carte pour chaque élève. Notre tableau de bord a été évalué au cours d'une expérimentation avec 12 enseignants en comparant son utilisation avec celle des cartes mentales finales associées aux vidéos de leur processus de construction. Les résultats montrent que nos indicateurs sur MindMap Monitor permettent de mieux identifier les élèves en difficulté, les difficultés partagées, ainsi que les difficultés pour un élève. Les résultats concernant la compréhension du processus de construction de la carte mentale sont plus nuancés. Nous avons également pu identifier plusieurs pistes d'amélioration sur le contenu du tableau de bord et sa présentation. Les perspectives de notre travail concernent principalement le suivi de l'engagement des apprenants en temps réel pour l'intervention et l'adaptation de la stratégie pédagogique. Note de contenu : 1- Introduction 2- Etat de l'art 3- Méthodologie de recherche 4- Indicateurs d’engagement pour suivre la construction de cartes mentales 5- ableau de bord MindMap Monitor 6- Évaluation du tableau de bord MindMap Monitor 7- Conclusion Numéro de notice : 28589 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : INFORMATIQUE/SOCIETE NUMERIQUE Nature : Thèse française Note de thèse : Thèse de Doctorat : Informatique : Lyon 1 : 2019 Organisme de stage : LIRIS En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02159628v2/document Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=97930

Listen to the map user: Cognition, memory, and expertise / Kristien Ooms in Cartographic journal (the), vol 52 n° 1 (February 2015)  

Public [article]  inCartographic journal (the) > vol 52 n° 1 (February 2015) . - pp 3 - 19 Titre : Listen to the map user: Cognition, memory, and expertise Type de document : Article/Communication Auteurs : Kristien Ooms, Auteur ; Philippe De Maeyer, Auteur ; Veerle Fack, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp 3 - 19 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Termes IGN] cognition [Termes IGN] mémoire [Termes IGN] psychologie cognitive [Termes IGN] représentation cognitive [Termes IGN] utilisateur [Vedettes matières IGN] Cartologie Résumé : (Auteur) This paper aims to extend current research regarding map users’ cognitive processes while working with screen maps. The described experiment investigates how (expert and novice) map users retrieve information from memory that was previously gathered from screen maps. A user study was conducted in which participants had to draw a map from memory. During this task, they were instructed to say out loud every thought that came into mind. Both user groups addressed the same general cognitive structures and processes to solve the task at hand. However, the experts’ background knowledge facilitated the retrieval process and allowed them to derive extra information through deductive reasoning. The novices used more descriptive terms instead of naming the objects and could remember less, and less detailed map elements. Numéro de notice : A2015-179 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.1179/1743277413Y.0000000068 En ligne : https://doi.org/10.1179/1743277413Y.0000000068 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=75901 [article]

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Mind, body, world / Michael R. W. Dawson (2013)    

Public Titre : Mind, body, world : foundations of cognitive science Type de document : Monographie Auteurs : Michael R. W. Dawson, Auteur Editeur : Athabasca University Press Année de publication : 2013 Collection : OPEL (Open Paths to Enriched Learning), ISSN 22912614 Importance : 490 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-927356-18-0 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Sciences sociales [Termes IGN] intelligence artificielle [Termes IGN] psychologie cognitive [Termes IGN] sciences cognitives Résumé : (Auteur) Cognitive science arose in the 1950s when it became apparent that a number of disciplines, including psychology, computer science, linguistics, and philosophy, were fragmenting. Perhaps owing to the fieldÕs immediate origins in cybernetics, as well as to the foundational assumption that cognition is information processing, cognitive science initially seemed more unified than psychology. However, as a result of differing interpretations of the foundational assumption and dramatically divergent views of the meaning of the term information processing, three separate schools emerged: classical cognitive science, connectionist cognitive science, and embodied cognitive science. Note de contenu : Chapter 1. The Cognitive Sciences: One or Many? Chapter 2. Multiple Levels of Investigation Chapter 3. Elements of Classical Cognitive Science Chapter 4. Elements of Connectionist Cognitive Science Chapter 5. Elements of Embodied Cognitive Science Chapter 6. Classical Music and Cognitive Science Chapter 7. Marks of the Classical? Chapter 8. Seeing and Visualizing Chapter 9. Towards a Cognitive Dialectic Numéro de notice : 22736 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : INFORMATIQUE Nature : Monographie En ligne : http://www.doabooks.org/doab?func=search&uiLanguage=en&template=&query=mind+body [...] Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=85596

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Vers une nouvelle prise en compte de l'esthétique dans la composition de la carte thématique : propositions de méthodes et d'outils / Laurent Jégou (2013)  

Public Titre : Vers une nouvelle prise en compte de l'esthétique dans la composition de la carte thématique : propositions de méthodes et d'outils Type de document : Thèse/HDR Auteurs : Laurent Jégou, Auteur ; Denis Eckert, Directeur de thèse ; Martin Paegelow, Directeur de thèse Editeur : Toulouse : Université de Toulouse 2 Le Mirail Année de publication : 2013 Importance : 463 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : Histoire. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013 Langues : Français (fre) Descripteur : [Termes IGN] arbre quadratique [Termes IGN] art [Termes IGN] carte thématique [Termes IGN] cognition [Termes IGN] compression d'image [Termes IGN] esthétique cartographique [Termes IGN] lecture de carte [Termes IGN] peinture [Termes IGN] psychologie cognitive [Termes IGN] sémiologie graphique [Termes IGN] transformation en cosinus discrète [Termes IGN] variable visuelle [Termes IGN] vision [Vedettes matières IGN] Géovisualisation Index. décimale : THESE Thèses et HDR Résumé : (auteur) On se consacre dans ce travail à des aspects mal pris en compte par la méthodologie classique de la carte thématique. On a tout d'abord, en première partie, revisité les connaissances sur la manière dont la carte était perçue, interprétée puis comprise, en mobilisant les domaines de la perception visuelle et de la sémiotique. La sémiotique visuelle constitue une passerelle entre l'étude de la signification des formes visuelles, importante en cartographie, et les approches esthétiques qui mobilisent ces signes visuels selon des modalités bien plus variées. La deuxième partie s'est intéressée successivement à plusieurs approches disciplinaires. L'ontologie esthétique nous a apporté une définition utile, mais surtout une analyse de la génération des propriétés esthétiques. L'iconographie a ensuite permis de décrire le fonctionnement sémiotique visuel. Enfin, on a mis à profit les travaux de certains artistes et théoriciens du design graphique qui ont exploré la relation entre formes graphiques et propriétés esthétiques. La troisième partie propose une synthèse des idées-forces des chapitres précédents en un ensemble de propositions, dont l'efficacité a été testée par enquête auprès de 850 géographes. On étudie ensuite plus longuement la mise en pratique de deux idées : la visualisation de différentes complexités visuelles internes et la visualisation des proportions et des relations colorées d'une carte. Ce travail aboutit à justifier le développement de nouvelles approches dans la méthodologie de la cartographie thématique, en allant emprunter des concepts, des idées, des méthodes d'analyse et des outils d'évaluation de l'image-carte à des disciplines proches. Note de contenu : Introduction 1- Vers un modèle renouvelé de la perception et de l'interprétation des images cartographiques 2- A la découvert des propriétés esthétiques 3- Des pistes de mise en pratique Conclusion Numéro de notice : 17170 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Thèse française Note de thèse : thèse : Histoire : Toulouse 2 : 2013 nature-HAL : Thèse DOI : sans En ligne : https://hal.science/tel-00863525/ Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=80970

Learning geographic information from a map and text : learning environment and individual differences / R. Lloyd in Cartographica, vol 45 n° 3 (September 2010)  

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Psychological aspects of color in cartography / Arthur H. Robinson in Annuaire international de cartographie, n° 7 (1967)

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