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Auteur Otilia Holgado |
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Titre : Analyse didactique de l’activité en formation professionnelle : le cas de l’apprentissage des Systèmes d’Information Géographique Type de document : Thèse/HDR Auteurs : Otilia Holgado, Auteur ; Patrick Mayen, Directeur de thèse Editeur : Dijon : Université de Bourgogne Année de publication : 2011 Importance : 395 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : Bibliographie
Thèse pour obtenir le grade de Docteur de l’Université de Bourgogne, Discipline Sciences de l’EducationLangues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] formation continue
[Termes IGN] pédagogie
[Termes IGN] système d'information géographiqueIndex. décimale : THESE Thèses et HDR Résumé : (Auteur) [conclusion] Lors de cette thèse, nous avons tenté de rendre compte de l'activité d'apprentissage d'un logiciel complexe, le SIG, par des professionnels dans le cadre d'une formation continue conduite par deux formateurs. Au niveau théorique, nous nous sommes appuyés sur le champ de la didactique professionnelle comme cadre directeur. Nous avons ensuite exploité la liberté d'action que la didactique professionnelle permet pour mobiliser d'autres cadres théoriques. Nous nous sommes orientés vers la théorie de l'image opérative d'OCHANINE que nous avons enrichie par les approches de LEPLAT sur la représentation fonctionnelle, de WEILL-FASSINA et de RABARDEL sur la représentation pour l'action, de VERGNAUD sur la conceptualisation comme forme de représentation. Nous avons voulu aborder l'objet de notre recherche de manière large, en prenant en considération une série de dimensions qui nous ont paru essentielles pour comprendre l'activité d'apprentissage : 1/ celle de l'objet de l'apprentissage. Nous avions des connaissances solides dans le domaine du SIG, mais nous avons été confrontés à la difficulté de présenter au lecteur cet instrument complexe et méconnu. Nous avons vu comment les formateurs ont abordé cette complexité et comment les apprenants s'en sont emparés. 2/ celle des conditions mises à disposition pour apprendre. Nous avons rendu compte des conditions de la formation du point de vue du dispositif, de l'outil lui-même et des modalités didactiques mises en place par les formateurs. Nous avons regardé plus particulièrement la manière dont les deux formateurs géraient leur activité par des interventions auprès du collectif et en individuel, selon une modalité de co-animation. Au fil des séquences, la confrontation des formateurs aux difficultés ponctuelles et récurrentes des apprenants les a obligés à ajuster leurs manières de faire en s'écartant de ce qu'ils avaient prévu. 3/ celle des mécanismes d'apprentissage. Nous avons observé l'activité des apprenants dans la durée de l'apprentissage. C'est en effet dans la durée que les mécanismes peuvent être saisis. Nous avons alors choisi d'explorer la construction et l'évolution des représentations fonctionnelles en tant que processus. Bien que difficile à appréhender, ces processus d'apprentissage ont pu être mis en évidence à certains moments précis du déroulement de la formation. 4/ celle du travail. La relation entre le travail et l'apprentissage est apparue de manière explicite et récurrente et cela aussi bien de la part des formateurs que des apprenants. Référer la formation aux situations de travail réelles ou potentielles est apparue non seulement comme une préoccupation des participants au regard de leur statut de professionnels, mais aussi comme une ressource pour l'apprentissage. Note de contenu : 1. Problématique, contexte et genèse de la recherche
2. Objet et questions de recherche
3. Caractérisation a priori de l'objet de l'apprentissage : le SIG
4. Cadres théoriques mobilisés
5. Méthodologie de recherche
6. Caractérisation des séances de formation A et D
7. Caractérisation des apprenants à l'entrée en formation
8. Caractérisation des formateurs
9. Espace d'apprentissage "Présentation des bases du SIG"
10. Espace d'apprentissage "Découverte du système technique MI"
11. Espace d'apprentissage en situation "Réalisation de la tâche SIG Sorme"
12. Synthèse des résultats
13. ConclusionNuméro de notice : 14674 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Thèse française Note de thèse : Thèse de doctorat : Sciences de l’Education : Dijon : 2011 nature-HAL : Thèse DOI : sans En ligne : https://hal.science/tel-00732890/document Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=45257