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[article]
Titre : L'ENSG cherche son second souffle Type de document : Article/Communication Auteurs : Anonyme, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp 44 - 47 Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] Ecole Nationale des Sciences Géographiques (IGN)
[Termes IGN] établissement d'enseignement supérieurRésumé : (Auteur) Face à la baisse régulière des effectifs de ses promotions et aux profondes mutations qu'a connues la géomatique ces dernières années, l'ENSG entamera dès la rentrée prochaine une refonte volontariste de ses enseignements - à commencer par l'arrêt de la première année commune ENSG/ESGT. Quel avenir pour l'école de l'IGN ? Avis croisés de son directeur actuel, Denis Priou, du précédent directeur, Michel Kasser, et de celui de l'ESGT, Laurent Polidori. Numéro de notice : A2013-328 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Article DOI : sans En ligne : http://www.geomag.fr/sites/default/files/pdf/geo92-pp44-47_sig-ensg.pdf Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=32466
in Géomatique expert > n° 92 (01/06/2013) . - pp 44 - 47[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 265-2013031 RAB Revue Centre de documentation En réserve L003 Disponible IFN-001-P001453 PER Revue Nogent-sur-Vernisson Salle périodiques Disponible Documents numériques
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a2013-328_geo92-pp44-47_sig-ensg.pdfAdobe Acrobat PDF Géomètres brevetés, une formation technique / Michel Kasser in Géomètre, n° 2100 (février 2013)
[article]
Titre : Géomètres brevetés, une formation technique Type de document : Article/Communication Auteurs : Michel Kasser , Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp 46 - 47 Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] formation continue
[Termes IGN] géomètre-expert
[Termes IGN] SuisseRésumé : (Auteur) La Suisse axe la formation de ses géomètres sur un haut niveau de technicité et une grande ouverture sur la géomatique. Les différents cantons ont su collaborer. Numéro de notice : A2013-052 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Article DOI : sans Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=32190
in Géomètre > n° 2100 (février 2013) . - pp 46 - 47[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 063-2013021 RAB Revue Centre de documentation En réserve L003 Disponible Data mining and analysis Methodology for higher education curriculum development and recruitment practices: An interim report / Susan K. Dickerson in SaLIS Surveying and land information science, vol 72 n° 3 (September 2012)
[article]
Titre : Data mining and analysis Methodology for higher education curriculum development and recruitment practices: An interim report Type de document : Article/Communication Auteurs : Susan K. Dickerson, Auteur ; N.W.J. Hazelton, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp 129 - 143 Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] diplôme
[Termes IGN] enseignement supérieur
[Termes IGN] exploration de données
[Termes IGN] géomatique
[Termes IGN] ingenieur
[Termes IGN] rapport
[Termes IGN] recrutementRésumé : (Auteur) Data mining is the process of analyzing data from different perspectives to find new, unique and useful information to aid in decision-making. The reserves of information held by universities in conjunction with data generated from surveys and demographic studies can provide insights to aid curriculum development and recruitment strategies. University administrators and accreditation boards evaluate the success of degree programs, in part, by the success of their graduates. Students succeed through faculty and administration developing coursework and programs that will best prepare them for the work environment. Of concern to university personnel is how faculty and administration can effectively evaluate and modify curriculum and student recruitment to match the dynamic environment of the business world. Universities can learn from private sector business methods to accomplish this. Research being conducted in the Department of Geomatics at the University of Alaska Anchorage (UAA) is intended to explore and implement data analysis and data mining techniques to create a new informational feedback loop to equip faculty for program evaluation and systematic adaptation. As a technologically driven industry, changes in the geospatial workplace are fast. Employers want graduates ready to transition into their world quickly and efficiently. For our graduates to be competitive, the geomatics program must recruit effectively and adapt coursework to match or exceed the rate of change within the geospatial industry. Continually updating curriculum and consistently recruiting the right students will best supply a constantly changing and evolving business environment with the people companies need. The paper is an interim report on the first stages of a data mining project. It shows what can be done with very basic analysis, and also points out a major problem for data mining projects: getting all the data sets into a similar and compatible format that allows deeper analysis. Numéro de notice : A2012-691 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Article DOI : sans Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=83718
in SaLIS Surveying and land information science > vol 72 n° 3 (September 2012) . - pp 129 - 143[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 121-2012031 RAB Revue Centre de documentation En réserve L003 Disponible Can free (and Open Source) software and data be used to underpin a self-paced tutorial on spatial databases? / Claire Ellul in Transactions in GIS, vol 16 n° 4 (August 2012)
[article]
Titre : Can free (and Open Source) software and data be used to underpin a self-paced tutorial on spatial databases? Type de document : Article/Communication Auteurs : Claire Ellul, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp 435 - 454 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] apprentissage (cognition)
[Termes IGN] données localisées libres
[Termes IGN] logiciel libre
[Termes IGN] OpenStreetMap
[Termes IGN] pédagogie
[Termes IGN] PostGIS
[Termes IGN] PostgreSQL
[Termes IGN] QGISRésumé : (Auteur) University College London's Department of Civil, Environmental and Geomatic Engineering (CEGE) offers a number of Masters programmes in topics related to Geomatics, including Surveying, Hydrographic Surveying, Remote Sensing and Geographical Information Science. Data management, and in particular the technology and applications of Spatial Databases, forms a key part of the curriculum on these courses. Interest in Spatial Databases is, however, more widespread – especially with the increasing understanding of the relevance of geospatial techniques to fields as diverse as anthropology and architecture. This article describes the development and evaluation of a self-paced hands-on course on Databases and Spatial Databases for CEGE students, presented to students to complement and enhance in-class teaching. The article focuses on both pedagogical elements of self-paced learning and the suitability of Free and Open Source Software and Open Data (PostgreSQL/PostGIS, Quantum GIS, Open Street Map) for the Spatial Databases curriculum. The resulting material was evaluated by a cohort of 25 students in 2010, and their feedback (very positive) and the overall results provide an interesting insight into suitable methods to employ when teaching technical subjects to a cohort having differing background skill levels. Numéro de notice : A2012-361 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.1111/j.1467-9671.2012.01321.x Date de publication en ligne : 02/08/2012 En ligne : https://doi.org/10.1111/j.1467-9671.2012.01321.x Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=31807
in Transactions in GIS > vol 16 n° 4 (August 2012) . - pp 435 - 454[article]
Titre : Analyse didactique de l’activité en formation professionnelle : le cas de l’apprentissage des Systèmes d’Information Géographique Type de document : Thèse/HDR Auteurs : Otilia Holgado, Auteur ; Patrick Mayen, Directeur de thèse Editeur : Dijon : Université de Bourgogne Année de publication : 2011 Importance : 395 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : Bibliographie
Thèse pour obtenir le grade de Docteur de l’Université de Bourgogne, Discipline Sciences de l’EducationLangues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes IGN] formation continue
[Termes IGN] pédagogie
[Termes IGN] système d'information géographiqueIndex. décimale : THESE Thèses et HDR Résumé : (Auteur) [conclusion] Lors de cette thèse, nous avons tenté de rendre compte de l'activité d'apprentissage d'un logiciel complexe, le SIG, par des professionnels dans le cadre d'une formation continue conduite par deux formateurs. Au niveau théorique, nous nous sommes appuyés sur le champ de la didactique professionnelle comme cadre directeur. Nous avons ensuite exploité la liberté d'action que la didactique professionnelle permet pour mobiliser d'autres cadres théoriques. Nous nous sommes orientés vers la théorie de l'image opérative d'OCHANINE que nous avons enrichie par les approches de LEPLAT sur la représentation fonctionnelle, de WEILL-FASSINA et de RABARDEL sur la représentation pour l'action, de VERGNAUD sur la conceptualisation comme forme de représentation. Nous avons voulu aborder l'objet de notre recherche de manière large, en prenant en considération une série de dimensions qui nous ont paru essentielles pour comprendre l'activité d'apprentissage : 1/ celle de l'objet de l'apprentissage. Nous avions des connaissances solides dans le domaine du SIG, mais nous avons été confrontés à la difficulté de présenter au lecteur cet instrument complexe et méconnu. Nous avons vu comment les formateurs ont abordé cette complexité et comment les apprenants s'en sont emparés. 2/ celle des conditions mises à disposition pour apprendre. Nous avons rendu compte des conditions de la formation du point de vue du dispositif, de l'outil lui-même et des modalités didactiques mises en place par les formateurs. Nous avons regardé plus particulièrement la manière dont les deux formateurs géraient leur activité par des interventions auprès du collectif et en individuel, selon une modalité de co-animation. Au fil des séquences, la confrontation des formateurs aux difficultés ponctuelles et récurrentes des apprenants les a obligés à ajuster leurs manières de faire en s'écartant de ce qu'ils avaient prévu. 3/ celle des mécanismes d'apprentissage. Nous avons observé l'activité des apprenants dans la durée de l'apprentissage. C'est en effet dans la durée que les mécanismes peuvent être saisis. Nous avons alors choisi d'explorer la construction et l'évolution des représentations fonctionnelles en tant que processus. Bien que difficile à appréhender, ces processus d'apprentissage ont pu être mis en évidence à certains moments précis du déroulement de la formation. 4/ celle du travail. La relation entre le travail et l'apprentissage est apparue de manière explicite et récurrente et cela aussi bien de la part des formateurs que des apprenants. Référer la formation aux situations de travail réelles ou potentielles est apparue non seulement comme une préoccupation des participants au regard de leur statut de professionnels, mais aussi comme une ressource pour l'apprentissage. Note de contenu : 1. Problématique, contexte et genèse de la recherche
2. Objet et questions de recherche
3. Caractérisation a priori de l'objet de l'apprentissage : le SIG
4. Cadres théoriques mobilisés
5. Méthodologie de recherche
6. Caractérisation des séances de formation A et D
7. Caractérisation des apprenants à l'entrée en formation
8. Caractérisation des formateurs
9. Espace d'apprentissage "Présentation des bases du SIG"
10. Espace d'apprentissage "Découverte du système technique MI"
11. Espace d'apprentissage en situation "Réalisation de la tâche SIG Sorme"
12. Synthèse des résultats
13. ConclusionNuméro de notice : 14674 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Thèse française Note de thèse : Thèse de doctorat : Sciences de l’Education : Dijon : 2011 nature-HAL : Thèse DOI : sans En ligne : https://hal.science/tel-00732890/document Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=45257 La formation à distance en géomatique / Vincent Habchi in Géomatique expert, n° 77 (01/11/2010)PermalinkFormation, un cursus précis et des promesses de débouchés / Michel Ravelet in Géomètre, n° 2059 (mai 2009)PermalinkIntégration de la dimension utilisateur dans la conception de systèmes pour l'apprentissage : scénarisation pédagogique dirigée par les intentions / J. Pernin in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 14 n° 3 (mai - juin 2009)PermalinkL'usager concepteur en situation : conception collective d'un livret électronique d'apprentissage (LEA) / P. Cottier in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 14 n° 3 (mai - juin 2009)PermalinkENSG-ESGT : chronique d'un rapprochement annoncé / Michel Kasser in Géomètre, n° 2048 (mai 2008)PermalinkLe rapprochement entre l'ENSG et l'ESGT : qu'en est-il au juste ? / Michel Kasser in XYZ, n° 112 (septembre - novembre 2007)PermalinkL'école nationale des sciences géographiques (ENSG) : 1941 - 2004 (Bulletin de Cahiers historiques de l'IGN) / Roger SerrePermalinkL'école des Ponts, 1960-2000 / N. Goujon (2007)PermalinkRapport final du stage sur le projet Integritas au Cambodge / Jean-Baptiste Curnier (2007)PermalinkUne ouverture sur des métiers très variés : interview de Michel Kasser / Anthony Dufraisse in Textes et documents pour la classe TDC, n° 896 ([15/05/2005])PermalinkLes études supérieures des géomètres / Michel Kasser in Géomètre, n° 2008 (octobre 2004)PermalinkSurveying the issues in geomatics education (2) / J.M. Sena Balsinhas in GIM international, vol 15 n° 10 (October 2001)PermalinkSe former à la géomatique en France / Françoise de Blomac in SIG la lettre, n° 29 (septembre 2001)PermalinkSpot image valorise le présent pour aborder le futur / Françoise de Blomac in SIG la lettre, n° 29 (septembre 2001)PermalinkSurveying the issues in geomatics education (1) / Mathias Lemmens in GIM international, vol 15 n° 9 (September 2001)PermalinkUngis: a way towards global virtual Geo-It university / J. Petch in Geoinformatics, vol 3 n° 4 (01/06/2000)PermalinkLes écoles de commerce / B. Cier (1999)PermalinkLes violences scolaires / J.L. Lorrain (1999)PermalinkLa formation continue à l'Institut Géographique National / Daniel Preux in XYZ, n° 19 (juin - août 1984)PermalinkFormation des cartographes, enseignement de la cartographie : passé, présent, futur / Comité français de cartographie in Bulletin du comité français de cartographie, n° 97 (septembre - novembre 1983)Permalink