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GIS textbook content as a basis for skill development in map interpretation / Liza Skryzhevska in Cartographica, vol 48 n° 1 (March 2013)  

Public [article]  inCartographica > vol 48 n° 1 (March 2013) . - pp 38 - 46 Titre : GIS textbook content as a basis for skill development in map interpretation Type de document : Article/Communication Auteurs : Liza Skryzhevska, Auteur ; Jerry Green, Auteur ; Robbyn Abbitt, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp 38 - 46 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Cartographie [Termes IGN] analyse comparative [Termes IGN] didacticiel [Termes IGN] interprétation (psychologie) [Termes IGN] lecture de carte [Termes IGN] système d'information géographique Résumé : (Auteur) Une recherche antérieure a noté une chute des taux d'inscriptions à des cours d'interprétation cartographique aux États-Unis depuis le milieu des années 1980. Une raison de ce déclin serait la montée et le développement des technologies du SIG et leur ajout au curriculum de nombreuses universités. Dans ce cas, les cours de SIG pourraient jouer un double rôle, en détournant vers les SIG des étudiants potentiellement intéressés par l'interprétation cartographique et en offrant une autre possibilité à ceux qui désirent perfectionner leurs aptitudes en matière d'interprétation cartographique. Dans l'étude, on passe en revue le matériel contenu dans 13 manuels ou tutoriels sur les SIG pour évaluer le contenu relatif à l'interprétation des cartes et des sujets cartographiques. Les résultats laissent croire que ces ouvrages contiennent une grande quantité de matière sur l'interprétation des cartes et la cartographie. La fréquence de chaque sujet varie d'une source à l'autre. D'après ces fréquences, trois groupes de sujets ont été définis. Les résultats suggèrent aussi que les cours de SIG représentent une autre possibilité pour les étudiants voulant améliorer leurs aptitudes en matière d'interprétation cartographique. Toutefois, le choix du manuel joue un certain rôle dans la manière d'atteindre cet objectif. Numéro de notice : A2013-141 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article DOI : 10.3138/carto.48.1.1262 En ligne : http://www.utpjournals.press/doi/full/10.3138/carto.48.1.1262 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=32279 [article]

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E-learning / M. Prat (2010)

Public Titre : E-learning : Réussir un projet : pédagogie, méthodes et outils de conception, déploiement, évaluation... Type de document : Monographie Auteurs : M. Prat, Auteur Mention d'édition : 2 Editeur : Saint-Herblain : ENI Editions Année de publication : 2010 Collection : Objectif solutions, ISSN 1956-5615 Importance : 305 p. Format : 17 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7460-5949-8 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation [Termes IGN] apprentissage en ligne [Termes IGN] développement web [Termes IGN] didacticiel [Termes IGN] formation à distance [Termes IGN] gestion de projet [Termes IGN] pédagogie [Termes IGN] web 2.0 Résumé : (Auteur) Ce livre est destiné à toute personne, particulier ou professionnel, appelée un jour à travailler sur un projet e-learning : responsables de formation, formateurs, développeurs multimédia, vous trouverez dans ce livre ce dont vous avez besoin pour comprendre le périmètre des projets e-learning et pour acquérir le savoir-faire qui vous permettra de participer efficacement à un projet de déploiement de Formation à Distance, d'un point de vue pédagogique et/ou technique. L'objectif de cet ouvrage est de détailler toutes les étapes de conception de projet e-learning en vous proposant une méthodologie précise et des outils concrets. La première partie aborde le concept de projet de « blended learning » : quelles sont les étapes du projet, comment cadrer le périmètre du projet ? Quelle part de formation proposer à distance ? Pourquoi ? Quels sont les acteurs impliqués dans un projet e-learning ? La deuxième partie présente l'environnement technique de tout dispositif de formation à distance, les plates-formes» : à quoi servent-elles ? Qu'est-ce qui les différencie ? Quels sont les standards e-learning et que peuvent apporter les outils web 2.0 (wikis, blogs, réseaux sociaux...) de plus en plus présents dans les LMS ? La troisième partie entre dans le cœur du dispositif avec les contenus pédagogiques : acheter ou produire des contenus, comment et avec quels outils ? La quatrième partie détaille une composante essentielle de tout dispositif de formation à distance : l'accompagnement, le tutorat à distance. À quoi sert-il ? Quels outils peut-on utiliser ? La dernière partie aborde le déploiement et la démarche qualité associée au projet e-learning. Tout au long des chapitres, il vous sera proposé une étude de cas pour vous permettre de concrétiser vos connaissances. Tous les éléments de réponse sont fournis à la fin du livre dans la partie Ateliers. Note de contenu : Introduction Partie 1 : périmètre d'un projet e-learning Chapitre 1.1 Cadrage de projet Chapitre 1.2 Blended learning Chapitre 1.3 Acteurs et étapes du projet Partie 2 : Environnement technique Chapitre 2.1 Les plates-formes Chapitre 2.2 Les rôles sur les plates-formes Chapitre 2.3 Standards du e-learning Partie 3 : Contenu pédagogique Chapitre 3.1 Les contenus Chapitre 3.2 Concevoir un module Chapitre 3.3 Produire du contenu Chapitre 3.4 Evaluations Partie 4 : Accompagnement/tutorat Chapitre 4.1 Nouveaux rôles pédagogiques Chapitre 4.2 Web 2.0 formation Chapitre 4.3 Classes virtuelles Partie 5 : Déploiement - qualité - évolution Chapitre 5.1 Déploiement - qaulité Chapitre 5.2 Evolution - prospectives Ateliers Annexes Numéro de notice : 10470 Affiliation des auteurs : non IGN Nature : Monographie Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=62446

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ERGO - IHM 2000, Ergonomie et informatique avancée, interaction homme - machine, 3 - 6 octobre 2000, Biarritz, France / Dominique L. Scapin (2000)

Public Titre : ERGO - IHM 2000, Ergonomie et informatique avancée, interaction homme - machine, 3 - 6 octobre 2000, Biarritz, France : actes de la conférence Type de document : Actes de congrès Auteurs : Dominique L. Scapin, Éditeur scientifique ; Emmanuel Vergison, Éditeur scientifique Editeur : Bidart [France] : CRT ILS & ESTIA Année de publication : 2000 Conférence : ERGO - IHM 2000, Ergonomie et informatique avancée, interaction homme - machine 03/10/2000 06/10/2000 Biarritz France Importance : 332 p. Format : 21 x 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9514772-0-9 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Informatique [Termes IGN] didacticiel [Termes IGN] intelligence artificielle [Termes IGN] interaction homme-machine [Termes IGN] interactivité [Termes IGN] interface graphique [Termes IGN] interface homme-machine [Termes IGN] interface utilisateur [Termes IGN] ontologie [Termes IGN] réalité virtuelle [Termes IGN] sciences cognitives [Termes IGN] système multi-agents Index. décimale : CG2000 Actes de congrès en 2000 Note de contenu : - Conférences invitées - Communications de recherche - Communications appliquées - Communications de recherches en cours - Rencontres doctorales Numéro de notice : 24683 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : INFORMATIQUE/MATHEMATIQUE Nature : Actes Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=92482

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24683-01	CG2000	Livre	Centre de documentation	Congrès	Disponible