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L'Ecole Nationale des Sciences Géographiques (ENSG) : 40 années d'évolutions... / Michel Kasser in XYZ, n° 161 (décembre 2019)

Public [article]  inXYZ > n° 161 (décembre 2019) . - pp 22 - 24 Titre : L'Ecole Nationale des Sciences Géographiques (ENSG) : 40 années d'évolutions... Type de document : Article/Communication Auteurs : Michel Kasser, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp 22 - 24 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Géomatique [Termes descripteurs IGN] Ecole Nationale des Sciences Géographiques (IGN) [Termes descripteurs IGN] formation à distance [Termes descripteurs IGN] formation continue [Termes descripteurs IGN] formation initiale Résumé : (Auteur) L'ENSG a été créée en 1941, et outre la proximité de dates de création elle a connu des phases d'activités communes avec l'ESGT, dont l'histoire a été évoquée dans le précédent numéro d'XYZ. Un historique détaillé portant sur les 63 premières années a été publié par l'IGN en 2007 ["Les cahiers historiques de l'IGN", tome 6, juin 2007", "L'Ecole Nationale des Sciences Géographiques (ENSG) 1941-2004"], et je renvoie volontiers les lecteurs vers cet ouvrage très bien documenté pour approfondir tous les détails pouvant les intéresser. L'ENSG, après diverses localisations parisiennes a bénéficié dès 1957 de locaux sur la principale installation de l'IGN, à Saint-Mandé, puis a déménagé en 1996 sur son site actuel de Marne-la-Vallée, dans un bâtiment partagé avec l'ENPC, l'Ecole Nationale des Ponts et Chaussées, site universitaire francilien de tout premier plan, celui de l'Est parisien. Elle bénéficie d'une infrastructure délocalisée à Forcalquier, un moyen essentiel pour permettre aux étudiants de se familiariser avec les travaux de terrain, qui font partie intégrante des métiers de la géomatique moderne. Le présent article vise à expliquer les principales évolutions de cette école au cours des dernières décennies, en insistant sur les évolutions réglementaires et politiques qui ont dimensionné ces évolutions. Numéro de notice : A2019-582 Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtSansCL DOI : sans Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=94483 [article]

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La formation en topographie en France : historique et état des lieux / Christophe Charlet in XYZ, n° 160 (septembre 2019)

Public [article]  inXYZ > n° 160 (septembre 2019) . - pp 27 - 33 Titre : La formation en topographie en France : historique et état des lieux Type de document : Article/Communication Auteurs : Christophe Charlet, Auteur ; Ghyslain Ferré, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp 27 - 33 Note générale : Bibliographie et webographie Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Topographie [Termes descripteurs IGN] compétence [Termes descripteurs IGN] diplôme [Termes descripteurs IGN] formation continue [Termes descripteurs IGN] formation initiale [Termes descripteurs IGN] France (administrative) Résumé : (Auteur) Pour son développement et l’aménagement du territoire ainsi que la gestion du parcellaire foncier, la France a mis en place des formations en topographie (dans un sens très large), diplômantes ou non, surtout depuis la Seconde Guerre mondiale. Auparavant, les topographes étaient principalement formés par leurs pairs ou étaient issus d’autres formations comme le génie civil par exemple. Il paraît intéressant de profiter des 40 ans de l’AFT pour faire un point sur les formations actuelles tout en montrant l’évolution de ces formations depuis le milieu du XXe siècle. Nous verrons ainsi que, comme de nombreuses formations professionnelles, le développement et l’évolution de celles en topographie n’ont pas été un long fleuve tranquille pour tous les niveaux d’études, du CAP au niveau ingénieur. Numéro de notice : A2019-476 Thématique : POSITIONNEMENT Nature : Article nature-HAL : ArtSansCL DOI : sans Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=93641 [article]

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Preparation of the Future with Minecraft® on Demand / François Lecordix (2019)  

Public Titre : Preparation of the Future with Minecraft® on Demand Type de document : Article/Communication Auteurs : François Lecordix , Auteur ; Sivakavi Kumarasamy, Auteur ; Fernando Da Graca, Auteur ; Sofiane Kriat, Auteur Congrès : Congrès: ICC 2019, 29th International Cartographic Conference ICA Mapping everything for everyone (15 - 20 juillet 2019; Tokyo, Japon) , Commanditaire Editeur : International Cartographic Association ICA Année de publication : 2019 Autre Editeur : Göttingen : Copernicus publications Collection : Proceedings of the ICA Projets : CHOUCAS / Raimond, Ana-Maria Importance : 4 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Géomatique web [Termes descripteurs IGN] formation initiale [Termes descripteurs IGN] jeu vidéo [Termes descripteurs IGN] service web géographique Résumé : (Auteur) The French national mapping agency, Institut national de l’information géographique et forestière (IGN France), launched a new web service in June 2016, called Minecraft® on Demand specifically for young people. This free web service is designed to provide Minecraft® maps with the raster and vector geographic databases that IGN produce on the French territories. This new service was recognized by different community: scientific, young people, French ministry. Different statistics allow analyzing the success obtained since 3 years. The new using of Minecraft® on demand for national contest to imagine the future and for education is presented. Numéro de notice : C2019-016 Thématique : GEOMATIQUE Nature : Communication nature-HAL : ComAvecCL&ActesPubliésIntl DOI : 10.5194/ica-proc-2-72-2019 date de publication en ligne : 10/07/2019 En ligne : http://dx.doi.org/10.5194/ica-proc-2-72-2019 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=93326

The impact of map type on the level of student map skills / Lenka Havelková in Cartographica, vol 53 n° 3 (Fall 2018)  

Public [article]  inCartographica > vol 53 n° 3 (Fall 2018) . - pp 149 - 170 Titre : The impact of map type on the level of student map skills Type de document : Article/Communication Auteurs : Lenka Havelková, Auteur ; Martin Hanus, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp 149 - 170 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Cartographie thématique [Termes descripteurs IGN] carte choroplèthe [Termes descripteurs IGN] cartographie des flux [Termes descripteurs IGN] conception cartographique [Termes descripteurs IGN] diagramme [Termes descripteurs IGN] enseignement secondaire [Termes descripteurs IGN] enseignement supérieur [Termes descripteurs IGN] lecture de carte [Termes descripteurs IGN] République Tchèque [Termes descripteurs IGN] sémiologie graphique [Termes descripteurs IGN] utilisateur civil Résumé : (Auteur) Thematic maps are becoming increasingly important in the current information age, and therefore they have become part of the everyday life of the wider public. Given the number of mapping methods used in thematic cartography, the question arises of what extent the utilized method influences a user’s map use level. For this reason, research has been undertaken with 392 students in the 17–20 age group with the aim of identifying and clarifying the influence of the mapping methods used (specifically choropleth mapping, diagram mapping, qualitative and quantitative line symbols, and area shading). The results have shown that the students were less successful with maps that used quantitative mapping methods than with maps using qualitative or both qualitative and quantitative mapping methods. The differences were most significant in the case of the cognitively demanding map interpretation skill, especially due to the students’ problematic understanding of the very essence of the quantitative methods. The different natures of the tested mapping methods also probably accounted for the identification of various factors explaining the differences in the levels of the work with the given thematic maps among the individual tested students. Numéro de notice : A2018-480 Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.3138/cart.53.3.2017-0014 date de publication en ligne : 01/10/2018 En ligne : https://doi.org/10.3138/cart.53.3.2017-0014 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=91203 [article]

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Evaluating online and traditional learning environments using cartographic generalization techniques / Jared L. Ware in Cartographica, vol 53 n° 2 (summer 2018)  

Public [article]  inCartographica > vol 53 n° 2 (summer 2018) . - pp 107 - 114 Titre : Evaluating online and traditional learning environments using cartographic generalization techniques Type de document : Article/Communication Auteurs : Jared L. Ware, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp 107 - 114 Note générale : Bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation [Termes descripteurs IGN] analyse comparative [Termes descripteurs IGN] apprentissage (cognition) [Termes descripteurs IGN] apprentissage en ligne [Termes descripteurs IGN] formation initiale [Termes descripteurs IGN] généralisation cartographique Résumé : (Auteur) The contemporary educational environment raises questions about the effectiveness of online courses, particularly as compared with traditional classroom learning and in relation to individual student needs, perceptions, and learning outcomes. This study is designed to determine if an online or traditional environment is better for learning cartographic generalization techniques. A prevailing thought is that it is often through conversation, discourse, discussion, and debate among students and between instructors and students that a new concept is clarified. I researched learning effectiveness, with the objectives of determining which methods are best for specific generalization techniques and also if students learn the techniques better from an online or in-class lecture. The goal is to assess student feedback, lab scores, and test scores to determine if these techniques enhance learning, as well as retention of the subject matter. Numéro de notice : A2018-363 Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.3138/cart.53.2.2017-0015 date de publication en ligne : 25/07/2018 En ligne : https://doi.org/10.3138/cart.53.2.2017-0015 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=90725 [article]

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Réussir les écoles d'ingénieurs / Karine Darmon (2018)

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Enjeux et perspectives de l'enseignement des SIG aux géographes et aux urbanistes / Boris Mericskay in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017)

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FabSpace 2.0, utilisation d'images d'observation de la terre et des océans en classe / Josiane Mothe in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017)  

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Géomatique et enseignement secondaire / Cyrille Chopin in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017)

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Le 12ème Forum de la topographie : topographie et BIM / Tania Landes in XYZ, n° 147 (juin - août 2016)

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Student learning in an introductory GIS course: Using a project-based approach / Forrest J. Bowlick in Transactions in GIS, vol 20 n° 2 (April 2016)  

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University meets Enterprise / Michael Gould in GEO: Geoconnexion international, vol 15 n° 4 (April 2016)

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Educational values and services of ecosystems and landscapes : An overview / Ewelina Mocior in Ecological indicators, vol 60 (January 2016)  

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Un apprentissage ludique et pratique, sinon rien ? / Fanny Perrin d'Arloz in SIGmag, n° 6 (octobre 2015)

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Génération drones / Michel Ravelet in Géomètre, n° 2128 (septembre 2015)

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