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Evaluating geovisualization for spatial learning analytics / Anthony C. Robinson in International journal of cartography, vol 6 n° 3 (October 2020)
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[article]
Titre : Evaluating geovisualization for spatial learning analytics Type de document : Article/Communication Auteurs : Anthony C. Robinson, Auteur ; Cary L. Anderson, Auteur ; Sterling Quinn, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp 331 - 349 Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Termes descripteurs IGN] analyse géovisuelle
[Termes descripteurs IGN] analyse spatiale
[Termes descripteurs IGN] apprentissage (cognition)
[Termes descripteurs IGN] convivialité
[Termes descripteurs IGN] éducation
[Termes descripteurs IGN] formation
[Termes descripteurs IGN] formation à distance
[Termes descripteurs IGN] géographie
[Termes descripteurs IGN] pédagogie
[Vedettes matières IGN] GéovisualisationRésumé : (auteur) Contemporary systems for supporting digital learning are capable of collecting a wide range of data on learner behaviours. The emerging science and technology of learning analytics seeks to use this information to improve learning outcomes and support institutional assessment. In this work we explore the potential for the spatial dimension in learning analytics, and we evaluate a prototype geovisualization system designed to support what we call spatial learning analytics. A user evaluation with geographers and educators was conducted to characterize the usability and utility of our prototype spatial learning analytics system. By helping us understand what our prototype system does and does not do well, we are able to suggest a variety of new ways in which future spatial learning analytics systems can be developed. Numéro de notice : A2020-651 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern DOI : 10.1080/23729333.2020.1735034 date de publication en ligne : 14/05/2020 En ligne : https://doi.org/10.1080/23729333.2020.1735034 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=96107
in International journal of cartography > vol 6 n° 3 (October 2020) . - pp 331 - 349[article]
Titre : Mapping places for digital natives and other generations Type de document : Actes de congrès Auteurs : Bénédicte Bucher , Auteur ; Christophe Schlieder, Auteur ; Frédéric Cantat, Auteur ; Marinos Kavouras, Auteur ; André Streilein, Auteur ; Marta Severo, Auteur
Congrès : Euro SDR 2018, seminar Mapping Places for Digital Natives and other generations (19 janvier 2018; Paris, France), Commanditaire Editeur : Dublin : European Spatial Data Research EuroSDR Année de publication : 2018 Collection : EuroSDR Workshop report Importance : 16 p. Format : 21 x 30 cm Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Termes descripteurs IGN] carte numérique
[Termes descripteurs IGN] conception cartographique
[Termes descripteurs IGN] dessin cartographique
[Termes descripteurs IGN] diffusion de l'information
[Termes descripteurs IGN] document numérique
[Termes descripteurs IGN] données numériques
[Termes descripteurs IGN] jeu en ligne
[Termes descripteurs IGN] organisme cartographique national
[Termes descripteurs IGN] pédagogie
[Termes descripteurs IGN] sondage statistique
[Termes descripteurs IGN] utilisateur civil
[Termes descripteurs IGN] visualisation cartographique
[Vedettes matières IGN] GéovisualisationRésumé : (auteur) [introduction] Digital technologies impact our tasks and concerns related to the earth we inhabit, to places. They have also modified, across several generations, our capacities related to information management. In this context, a working seminar was organized by EuroSDR to explore what can be said, from national mapping agencies practices and from some literature, about the expectations of the new generations, the digital natives and the next ones, regarding maps of places: what maps do they need at all and how can these maps be produced. For centuries, national mapping bodies have been missioned to define, produce and maintain, at the best cost, a precious common good for societies: shared abstractions of physical geography. Several abstractions are needed depending on users (human, machine) and on usages (communication, inventory, analysis). These are typically topographic maps, topographic databases, height models, gazetteers, land use land cover data, 3D models Maps are used for visual reasoning to have an awareness of a territory beyond their mere perception, whereas databases are used to feed programs. This information support individual tasks, e.g. discovering what does a neighbor look like, but also collective tasks, – e.g. : to convince peers that there is no correlation between a urban tissue evolution and a regulation, to make commitments to funders and electors about the improvement of green space in a region, to participate to e-democracy debates related to a new building-. National map makers do not simply measure and draw what they see, they make different choices throughout a complex abstraction process to provide a representation homogeneous enough to be tractable –to be used by machines or to feed visual reasoning- and expressive enough to be faithful to the specificities of surveyed landscape. These languages differ across nations, even within Europe, dure to difference in physical space but also in cultures (Kent 2008)(Kent 2009)(Robinson et al. 1995)(Bucher et al. 2010). Users have to learn these languages, to read without too much effort a topographic map. For a long time in many countries, most citizens got to learn to decode a national topographic map from their national mapping agency during their outdoor leisure or during military duty and hence to learn the national topographic language. This has changed for many reasons: the usage of new technologies to fulfil tasks that required map reading some years ago, but also what (Edsall 2007) refers to as “globalization and cartographic design”. This working seminar gathered 9 participants coming from France, Switzerland, Greece and Germany and with different backgrounds: practitioners at national mapping agencies or scientists with different backgrounds (geomatics, digital humanities, information science). The first part of this report exposes practical experiences of the French and Swiss national mapping agencies with digital natives. The second part presents perspectives brought by academics. The last part is a summary of discussions and a set of suggestions for future work. Numéro de notice : 25114 Affiliation des auteurs : LaSTIG COGIT+Ext (2012-2019) Thématique : GEOMATIQUE Nature : Actes nature-HAL : DirectOuvrColl/Actes DOI : sans En ligne : http://www.eurosdr.net/publications/workshop-report-mapping-places-digital-nativ [...] Format de la ressource électronique : URL Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=93147 Enjeux et perspectives de l'enseignement des SIG aux géographes et aux urbanistes / Boris Mericskay in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017)
[article]
Titre : Enjeux et perspectives de l'enseignement des SIG aux géographes et aux urbanistes Type de document : Article/Communication Auteurs : Boris Mericskay, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp 53 - 58 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Géomatique
[Termes descripteurs IGN] formation initiale
[Termes descripteurs IGN] géographe
[Termes descripteurs IGN] pédagogie
[Termes descripteurs IGN] université
[Termes descripteurs IGN] urbanismeRésumé : (auteur) Avec les évolutions techniques et d'usages des données spatiales, l'enseignement de la géomatique se voit aujourd'hui largement questionné. Cet article revient sur les modalités pédagogiques de l'apprentissage des SIG dans les cursus de géographie et d'aménagement. Il présente une série d'enjeux relatifs aux formations spécialisées et non spécialisées. Numéro de notice : A2018-248 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE/URBANISME Nature : Article DOI : 10.3166/isi.22.5.53-58 Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=90308
in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI > vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017) . - pp 53 - 58[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 093-2017051 SL Revue Centre de documentation Revues en salle Disponible Enseigner le géoweb par la pratique et la critique : Retour sur sept années de cours à distance / Thierry Joliveau in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017)
[article]
Titre : Enseigner le géoweb par la pratique et la critique : Retour sur sept années de cours à distance Type de document : Article/Communication Auteurs : Thierry Joliveau, Auteur ; Matthieu Noucher, Auteur ; Laurent Couderchet, Auteur ; Sébastien Caquard, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp 11 - 33 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Formation
[Termes descripteurs IGN] folksonomie
[Termes descripteurs IGN] formation à distance
[Termes descripteurs IGN] géomatique web
[Termes descripteurs IGN] pédagogieRésumé : (auteur) Depuis 2010, les universités de Saint-Etienne et de Bordeaux Montaigne - en collaboration ensuite avec l'université de Concordia à Montréal - proposent à leurs étudiants de master en Géographie un cours à distance intitulé « Connaître et pratiquer le géoweb ». Cette formation part du constat que le développement de la géomatique s'accompagne, depuis une dizaine d'années, de profonds changements techniques, juridiques et organisationnels qui génèrent aujourd'hui sur Internet des usages renouvelés de l’information géographique. L'originalité de ce cours est, en complément des apprentissages de la géomatique « conventionnelle », d'inviter les étudiants à s'intéresser à ces usages « grand public », pour évaluer leur pertinence, leur complémentarité et leur limite par rapport aux systèmes d'information géographique. Pour ce faire, la démarche pédagogique mise en œuvre repose sur deux propositions : d'une part, organiser entièrement en ligne le cours en ligne pour que l'apprentissage se fasse par l'expérimentation et, d'autre part, susciter la réflexivité des étudiants sur ces expérimentations en les invitant à adopter une distance critique pour se détacher des discours commerciaux qui accompagnent le tournant cartographique du web. Sept ans après le lancement de ce projet pédagogique exploratoire, cette contribution vise à en dresser le bilan et à envisager quelques perspectives sur l’articulation pratique et critique. Numéro de notice : A2018-246 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=90306
in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI > vol 22 n° 5 (septembre - octobre 2017) . - pp 11 - 33[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 093-2017051 SL Revue Centre de documentation Revues en salle Disponible Student learning in an introductory GIS course: Using a project-based approach / Forrest J. Bowlick in Transactions in GIS, vol 20 n° 2 (April 2016)
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[article]
Titre : Student learning in an introductory GIS course: Using a project-based approach Type de document : Article/Communication Auteurs : Forrest J. Bowlick, Auteur ; Sarah W. Bednarz, Auteur ; Daniel W. Goldberg, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp 182 – 202 Note générale : bibliographie Langues : Anglais (eng) Descripteur : [Vedettes matières IGN] Géomatique
[Termes descripteurs IGN] formation initiale
[Termes descripteurs IGN] pédagogieRésumé : (auteur) Introductory courses in Geographic Information Science (GIS) expose students to the concepts and practices necessary for future academic and professional use of GIS tools. Traditional GIS courses balance lectures in the theories of GIS with pre-built and pre-packaged lab activities to learn the practices of GIS. This article presents a case study of an experimental introductory course in which students conducted novel, independent project-based group research under the supervision of graduate or advanced undergraduate students enrolled in the course, culminating in a class presentation and publication quality paper. Surveys and interviews indicated that students reacted more positively to project-based group research than to traditional activities. Students felt the projects better prepared them for ‘real world’ applications of GIS, and recommend project-based group research in other GIS coursework. Additionally, our findings indicate that students appreciate interactions with peers of varying skill levels and experiences, as these broaden their capabilities to work with other GIS users. Numéro de notice : A2016-449 Affiliation des auteurs : non IGN Thématique : GEOMATIQUE Nature : Article nature-HAL : ArtAvecCL-RevueIntern En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/tgis.12146 Format de la ressource électronique : URL article Permalink : https://documentation.ensg.eu/index.php?lvl=notice_display&id=81358
in Transactions in GIS > vol 20 n° 2 (April 2016) . - pp 182 – 202[article]Learning by solving problems: Cognitive load theory and the re-design of an introductory GIS course / Jeff Howarth in Cartographic perspectives, n° 80 (2015)
PermalinkPermalinkFaire de la cartographie au lycée, ou l'impossible "croquis de géographie" du bac / Cécile Marin in Carto, le monde en cartes, n° 19 (septembre - octobre 2013)
PermalinkPermalinkCan free (and Open Source) software and data be used to underpin a self-paced tutorial on spatial databases? / Claire Ellul in Transactions in GIS, vol 16 n° 4 (August 2012)
PermalinkAdvances in cartography and GIScience: selection from ICC [International Cartographic Conference] 2011, 2. Volume 2 / Anne Ruas (2011)
PermalinkPermalinkPermalinkBuilding and mobilizing spatial thinking in civil engineering education / G. Rempel in Geomatica, vol 63 n° 2 (June 2009)
PermalinkIntégration de la dimension utilisateur dans la conception de systèmes pour l'apprentissage : scénarisation pédagogique dirigée par les intentions / J. Pernin in Ingénierie des systèmes d'information, ISI : Revue des sciences et technologies de l'information, RSTI, vol 14 n° 3 (mai - juin 2009)
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